| 让背诵回归语文课堂 |
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| 引用本文： | 王家臣.让背诵回归语文课堂[J].考试周刊,2012(75):39-39. |
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| 作者姓名： | 王家臣 |
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| 作者单位： | 淮阴师范学院第一附属小学 |
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| 摘 要： | 背诵，曾是我国旧时私学的主要学习方式。因传统的填鸭式教学．许多人对背诵颇有微词，但在现实教学中明显可以感到背诵可以提高学生的写作水平，可以帮助学生理解课文内容，能发展学生的记忆力，提高学生的理解能力、表达力、思维力，更可以规范学生的口头语言。因此，让背诵回归语文课堂很有必要。然而，让“人”始终在场，是背诵的理想追求。一、蹲下来。用孩子的眼光去看课文教师要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，才更会有心地主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子．为孩子提供最适合的教育。教师心中必须有学生，这样学生的愿望、学生的需要、学生的发展才会在教师的心中。如果总是以成人的目光看孩子．那么孩子的一些新颖、奇特的想法就会被否定，就会扼杀孩子的天性和创造性。教师对学生更多的应该是平视。只有真正蹲下来和孩子一起看世界。才能够理解孩子真实的想法。如苏教版三年级语文《“东方之珠”》是一篇要求背诵的课文，如何落实背诵任务呢？如下是背诵教学的片断，从中可以举一反三。
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| 关 键 词： | 背诵教学 语文课堂 回归 填鸭式教学 课文内容 学习方式 理解能力 口头语言 |
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