| 工程教育学习成果及高影响力教育实践的类型——基于毕业生、高校和产业的实证研究 |
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| 引用本文： | 梁显平,徐铁英,韩蔚,蒋林浩.工程教育学习成果及高影响力教育实践的类型——基于毕业生、高校和产业的实证研究[J].高等工程教育研究,2024(1):124-129. |
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| 作者姓名： | 梁显平 徐铁英 韩蔚 蒋林浩 |
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| 作者单位： | 1. 南方科技大学高等教育研究中心;2. 香港科技大学(广州)思政及国情教育中心;3. 华南师范大学(清远)科技创新研究院;4. 华南师范大学教师教育学部 |
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| 基金项目： | 广东省哲学社会科学规划一般项目“学科评估(CDE)影响地方双一流大学内部治理及学科结构研究”(GD23CJY02)； |
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| 摘 要： | 通过聚焦教育教学和学生学习体验的过程，关注产业界需求，增强工程教育的社会适应性才能更好地实现卓越工程人才培养。本文结合对毕业生、高校、产业三方的深度访谈探讨工科本科生“应然”的学习成果和“实然”效果，以及哪些教育活动具有高影响力。研究发现，工程教育的关键学习成果分为三个类属：工程横向技能、工程技术技能、个人发展和学习责任。基于对工程教育领域的高影响力教育实践的类型和关键要素的分析，建议高校把构建多主体协同的培养机制作为基本路径；重视夯实学生的专业基础知识；构建多维的实习实践教学体系，增强实践能力。
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| 关 键 词： | 高影响力教育实践 工程人才培养 学生学习成果 |
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