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| 以读为本 尊重差异——谈新课标下的识字教学 | |
| 引用本文： | 王叶文.以读为本 尊重差异——谈新课标下的识字教学[J].教师,2015(10):102. |
| 作者姓名： | 王叶文 |
| 作者单位： | 湖南省冷水江市明礼实验中学 |
| 摘 要： | 在现实生字教学情形中,老师把重点放在了分析字形上,结构、偏旁讲了一大通,可当你去问学生,这个字读什么的时候,学生却说不知道。难道这样的识字教学有效果吗?如此下去,学生阅读中的“拦路虎”就会越来越多,学生学习语文的兴趣也会逐渐下降,甚至消失。因此,笔者认为,在识字教学中,应该充分尊重学生的个体差异,并以读为本,让学生读准字音,记住字形,把握字义,从整体上全方位认识生字。本文先从一则生字教学案例说起: |
| 关 键 词： | 识字教学 分析字形 个体差异 去问 不知道 识字方法 认读 读书声 书声琅琅 轮读 |
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