|
|||||
|
|
| 教育研究的价值取向 | |
| 引用本文： | 蒯超英.教育研究的价值取向[J].江西教育科研,1996(2). |
| 作者姓名： | 蒯超英 |
| 作者单位： | 常州市教科所 |
| 摘 要： | 从事教育研究的研究人员的价值取向是直接影响某一个具体的课题研究的策略、方法的选择和研究结果的评价标准。目前，在普通教育研究的领域内，人们对于教育研究的价值取向和评价标准的差异问题并没有引起足够的重视。因此，对于一些课题研究，特别是由基层学校自己确定的课题，人们对其“科学性”的评价往往会因评价标准的不同而产生歧义。本文从教育研究的价值取向的分析着手，将教育研究分成“学术性研究”和“改革性研究”，并分别提出它们的评价标准。作者认为，这样可以从根本上消除人们对于某些课题研究的“科学性”的分歧。 |
| 关 键 词： | 教育研究，价值取向，评价标准，学术性，改革性 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |