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| 现代教育中网络学习的负功能 | |
| 引用本文： | 李淑俊,韩登亮.现代教育中网络学习的负功能[J].天津市教科院学报,2002(3):42-43. |
| 作者姓名： | 李淑俊 韩登亮 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学教育科学学院,山东,曲阜,273165 |
| 摘 要： | 负功能之一 :教育主体———教师成为应答“呼机” 在教育过程中 ,师生关系是人与人的关系 ,有“师”才有“生” ,主体为教师 ,客体为学生。教育主体自教育产生后 ,其自身所经历的路线可归结为 :权威时代———引导、从属时代———隐去时代。在以赫尔巴特为代表的传统教育过程中 ,教师的主体地位是明确无误的。教育史上有名的赫尔巴特阶段教学法中的叙述教学法、分析教学法和综合教学法 ,均系教师主体地位的表现。这是一种典型的教师中心。法国著名社会学家涂尔干在其《教育与社会学》一书中也表达了类似的观点 ,他认为 ,教师为社会文化… |
| 关 键 词： | 现代教育 网络学习 负功能 教育主体 教育客体 教育资料 |
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