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| “教学评”一体化想象习作课堂教学评价探讨——以《我的奇思妙想》为例 | |
| 引用本文： | 谢静怡,马利云.“教学评”一体化想象习作课堂教学评价探讨——以《我的奇思妙想》为例[J].甘肃教育,2023(4):42-46. |
| 作者姓名： | 谢静怡 马利云 |
| 作者单位： | 湖州师范学院教师教育学院 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准（2022年版）》细化评价建议，要求教师对“为什么教”“教什么”“教到什么程度”进行整体化思考，注重实现“教—学—评”一致，有效指导、解决当前想象习作课堂教学评价存在评价与目标分离、教学过程中评价活动缺位、评价主体单一等问题。本研究认为，“教—学—评”一致理念要求教师基于教学目标设计评价，将评价嵌入教学活动，并引导学生共同参与评价。为使“教—学—评”一致理念在想象习作教学中得到有效落实，文章提出三条优化策略，并以《我的奇思妙想》为例，阐明具体操作。 |
| 关 键 词： | 小学语文 “教—学—评”一体化 想象习作 问题 对策 |