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| 过程性评价在整本书阅读中的应用实践——以《红楼梦》整本书阅读为例 | |
| 引用本文： | 王梓睿.过程性评价在整本书阅读中的应用实践——以《红楼梦》整本书阅读为例[J].语文教学与研究,2023(1):136-141. |
| 作者姓名： | 王梓睿 |
| 作者单位： | 北京师范大学文学院 |
| 基金项目： | 深圳市教育科学“十四五”规划2021年度一般资助课题“基于核心素养的高中语文大单元教学课程模型研究”（编号ybzz21033）研究成果； |
| 摘 要： | 系统思考整本书阅读过程性评价“为什么评”“评什么”“怎么评”的问题，有利于实现整本书阅读“教、学、评”一体化。在整本书阅读过程中融入过程性评价，是促进持续有效阅读的必要程序之一。整本书阅读过程性评价的内容包括阅读品格、阅读策略、阅读内容和阅读成果。在评价过程中应坚持将过程性评价嵌入教学流程、开发高质量的评估量规、提供促进学习的描述性反馈信息等原则。 |
| 关 键 词： | 整本书阅读 过程性评价 教、学、评一体化 《红楼梦》 |