| 中学科学教师对科学精神的理解及其机制:以青少年高校科学营中的科学教师为例 |
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| 引用本文： | 蒋姊宣,董操,王聪.中学科学教师对科学精神的理解及其机制:以青少年高校科学营中的科学教师为例[J].科学传播与科学教育,2022(1):90-104. |
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| 作者姓名： | 蒋姊宣 董操 王聪 |
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| 作者单位： | 中国科学院大学人文学院,北京 100049;中国科学技术协会青少年科技中心,北京 100863 |
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| 摘 要： | 以参加2020年青少年高校科学营的592名中学科学教师为研究对象,采用问卷调查的方法,研究考察了科学教师对于科学精神的理解,以及科学传播活动对科学精神理解的作用。结果显示,中学科学教师更认同包括求实精神和探索精神在内的认识层次的科学精神,以及包括怀疑精神、创新精神在内的功能层次的科学精神。而对于与科研人员行为相关的人文层次的科学精神,如团队精神、平权精神、宽容精神,科学教师的认同程度较低。此外,科学传播活动能够影响科学教师对科学精神的理解,通过参加专家讲座、报告、参观,以及动手实践等活动以降低科学精神的抽象性是教师对科学精神理解的影响机制。最后,讨论了科研人员作为科学精神的载体,在传播过程中的不可替代性,并提出了加深或改变科学教师理解科学精神的可能的方向与路径。
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| 关 键 词： | 科学精神 中学科学教师 青少年高校科学营 机制 |
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