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| 图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果模型研究——以自我决定理论和学习投入理论为视角 | |
| 引用本文： | 关磊.图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果模型研究——以自我决定理论和学习投入理论为视角[J].图书馆工作与研究,2021(2):56-67,112. |
| 作者姓名： | 关磊 |
| 作者单位： | 华南农业大学图书馆 |
| 基金项目： | 华南农业大学教育教学改革与研究项目“基于翻转课堂的高校图书馆信息素养教育模式研究”(项目编号:JG19081)研究成果之一。 |
| 摘 要： | 基于自我决定理论和学习投入理论,建立图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果概念模型,并采用结构方程模型方法对该模型进行验证。结果表明:基本心理需要、自主性学习动机、翻转课堂教学质量均显著正向影响学习投入,控制性学习动机对学习投入影响不显著;学习投入显著正向影响学习效果和学习满意度,学习效果正向影响学习满意度。据此提出提升图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果的建议。 |
| 关 键 词： | 信息素养 翻转课堂 自我决定理论 学习投入 学习效果 学习满意度 |
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