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| 物理教学中的情境创设 | |
| 引用本文： | 杨哲,剧军龙.物理教学中的情境创设[J].中国科教博览,2005(6):23-24. |
| 作者姓名： | 杨哲 剧军龙 |
| 作者单位： | [1]陕西省安康师范专科学校物理系 [2]陕西省安康市建民中学，陕西安康725000 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情境的交互作用中自行建构的，因而学生应该处于中心地位。教师是学习的帮助者，其中“情境”．“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。可见，合理创设情境对于提高教学效率、深化教学改革具有深远影响。这里的情境创设不能仅局限于教学媒体．而应包括一切可利用的学习资源如，人员(教师、学生)．环境．活动、现实生活等都可以为情境创设服务。 |
| 关 键 词： | 情境创设 物理教学 建构主义学习理论 交互作用 学习环境 意义建构 教学效率 创设情境 教学改革 学习资源 教学媒体 现实生活 教师 学生 |
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