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理解——读写教学的理论误区

摘要：	理解——读写教学的理论误区在读写教学理论上，人们一直习惯于以“理解能力”这一概念范畴作为考察学生读写能力的基本依据。大纲言及的读写能力培养，其实就是理解能力的培养。但是，实践证明，条分缕析与肢解归纳训练式的理解方式，除了对所谓读写能力的测检提供了一些...
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