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| 农村教师有效参与校本教研的激励路径探析——基于生存·关系·成长理论的视角 | |
| 作者单位： | ;1.教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心 |
| 摘 要： | 农村教师是改善农村教育的中坚力量,校本教研是农村教师专业发展的主要途径。为解决农村教师被动参与校本教研的问题,基于生存·关系·成长理论,可以通过为农村教师开展校本教研设置专项教研奖励和补助资金、提供有针对性的校本教研活动、改善教研条件;促进分布式领导、构筑专业学习共同体、发展联片教研;为农村教师及时的反馈和有效的评价、通过实践效用激发农村教师的专业发展愿望等措施,达到通过校本教研提升农村教师的教学实践能力和专业发展的目的。 |
| 关 键 词： | 生存·关系·成长理论(ERG理论) 校本教研 农村教师 专业发展 |