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| 论中小学显性知识的管理 | |
| 引用本文： | 吴岩 ,张习真.论中小学显性知识的管理[J].教学与管理,2003(10). |
| 作者姓名： | 吴岩 张习真 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育管理学院 |
| 基金项目： | 北京市教育科学规划“十五”重点课题资助。 |
| 摘 要： | 知识管理并不是一个复杂的概念，但通常人们会从信息科学和行为科学两个范畴来理解它。以信息科学为基础的知识管理，着重以新技术手段来处理学校的各种信息，电脑网络技术的使用就是一个范例。信息科学指导下的知识管理，则是采用发掘、分享、创新等手段，将在管理中的有用知识提取出来，共享后提高工作效率。例如，一个优秀班主任的管理经验被发掘，被众多班主任共同分享，在此基础上，大家共同研讨具体问题，思维碰撞之后找到全新的班级管理模式，所有这些过程，都属于知识管理的过程。无论是信息科学范畴还是行为科学范畴，知识本体都是… |
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