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| “椤次定律”的探究式教学设计 | |
| 引用本文： | 蒋红.“椤次定律”的探究式教学设计[J].中小学教学研究,2005(4):37-38. |
| 作者姓名： | 蒋红 |
| 作者单位： | 江苏省射阳中学，224300 |
| 摘 要： | “椤次定律”是高中物理电磁学部分的重要内容，传统的教学设计是：教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出椤次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固，按照这样的流程操作，虽然也能让学生学会如何应用椤次定律来判断感应电流的方向，但不难看出这种教学模式仍为“师传生受”，学生还是被动地接收知识，即使学会了，也不能算会学，而且学生的创新精神和实践能力亦难以得到进一步培养。面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境， |
| 关 键 词： | 椤次定律 探究式教学设计 学生自主学习 新课程改革 高中物理 课堂训练 学生分析 教师引导 观察实验 演示实验 感应电流 教学模式 实践能力 创新精神 良好环境 学会 课后 例题 会学 |
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