| 从认知理论到课堂实践——一个无理方程教学设计的分析 |
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| 引用本文： | 顾援,顾静君,潘勇.从认知理论到课堂实践——一个无理方程教学设计的分析[J].上海教育科研,2010(2). |
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| 作者姓名： | 顾援 顾静君 潘勇 |
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| 作者单位： | 上海市松江区教师进修学院,201600 |
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| 基金项目： | 上海市教育科学规划课题(C0748)的研究成果之一 |
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| 摘 要： | 认知结构同化理论揭示了学习的心理机制.在以此时一名教师无理方程教学设计的分析中,发现其注重唤醒学生已有的认知结构,帮助他们以此去同化新知识,并注意使他们的操作保持一定的认知强度,同时该设计若能以学生更充分、规范的操作加以支持,整个过程将会更加完善.
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| 关 键 词： | 认知结构同化 有效教学 无理方程 |
From Cognitive Theory to Classroom Practice |
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| Gu Yuan,Gu Jingjun,Pan Yong.From Cognitive Theory to Classroom Practice[J].Shanghai Research Education,2010(2). |
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| Authors: | Gu Yuan Gu Jingjun Pan Yong |
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