| 教育制度改革的正义取向:自由成“人”——基于哈耶克“无知”的视角 |
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| 引用本文： | 杨建朝.教育制度改革的正义取向:自由成“人”——基于哈耶克“无知”的视角[J].教育理论与实践,2015(7):16-20. |
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| 作者姓名： | 杨建朝 |
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| 作者单位： | 红河学院教师教育学院 |
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| 基金项目： | 2012年度教育部人文社会科学研究一般项目《教育公平的理论视域转换研究:从配置正义到关系正义》(项目编号:12YJC880137);重庆市2013年博士后科学研究特别资助基金课题(课题编号:XM201367);云南省教育厅2013年度科研基金资助项目《人性视角的当代教育精神研究》(项目编号:2013Y070)的研究成果 |
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| 摘 要： | 教育制度改革应以保障教育自由成"人"理想为根本旨归。正义制度努力促进人的自由全面发展,而非规训和控制人的发展,这可以从哈耶克自由哲学中的"无知"观获得证成。要建构正义的教育制度,解放教育实践中的广大师生,首先要确保教师的消极自由,这是学生成"人"的根本保障。当然,为防止教师僭越自由的可行范围,教育制度也应谨慎维持师生自由边界的平衡,这以是否有利于学生的自由全面发展为依据。
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| 关 键 词： | 教育制度 教育制度正义 自由成“人” “无知” |
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