| 职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构 |
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| 引用本文： | 崔景贵,杨治菁.职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构[J].职教论坛,2015(7):15-19. |
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| 作者姓名： | 崔景贵 杨治菁 |
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| 作者单位： | 江苏理工学院;江苏理工学院职业教育研究院;江苏理工学院心理教育研究所;江苏省职业技术教育科学研究中心;青海师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题“职校生心理与积极职业教育范式研究”(编号:BJA130094),主持人:崔景贵;江苏理工学院心理教育研究所资助 |
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| 摘 要： | 职校生专业学习的消极问题比较突出,存在自卑心理状态、习得性无助感和被动应付状态,从教学反思视角分析,主要原因是教学观念落后、专业教法呆板、教学内容陈旧、课堂环境沉闷、评价片面单一。建设优质高效课堂教学是现代职业教育教学改革的核心任务。积极课堂教学的心理意蕴就是培育积极心态、启迪专业心智、提升发展心力。推进现代职业教育教学改革创新,职校要从教学理念、目标、过程、方法、环境和评价等方面系统建构积极课堂教学模式。
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| 关 键 词： | 职校生 学习心理 现代职业教育 积极课堂教学 |
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