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| 我怀念方的棱角分明 | |
| 引用本文： | 李真,王凤梅.我怀念方的棱角分明[J].语文教学与研究,2005(6):40-40. |
| 作者姓名： | 李真 王凤梅 |
| 摘 要： | 语文具有人文性，学生在接受文本时，可以融进自己的感受、体验、理解，带有自己的价值取向和审美观念，因此，对于同一文本可做多元解渎，可获得各具个性的文本意义。提倡多元解渎文本，教师不用传统的定论去束缚学生的思维，也不用标准答案去排斥学生的异议，学生可以从不同角度解读文本，提出不同见解。这对发展独特个性，培养创造精神．挖掘创造潜能．确实大有裨益。 |
| 关 键 词： | 多元解读 注意 审美观念 价值取向 文本意义 标准答案 独特个性 创造潜能 创造精神 学生 人文性 思维 教师 |
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