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| 文本多元解读:可能及其限度——从诠释学当代发展看新课程阅读教学 | |
| 引用本文： | 鲍道宏.文本多元解读:可能及其限度——从诠释学当代发展看新课程阅读教学[J].课程.教材.教法,2007(4). |
| 作者姓名： | 鲍道宏 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系 上海200062 |
| 摘 要： | 语文新课程阅读观与阅读教学观,都受到当代诠释学发展的影响。梳理诠释学发展路径,有助于理解新课程阅读及阅读教学观,从而推动新课程阅读教学健康发展。新课程阅读教学在挣脱传统阅读教学“确定性”的枷锁之后,同时需要对无边疆的多元解读,即“过度解读”保持警惕。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 诠释学 多元解读 |
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