|
|||||
|
|
| 如何把握化学演示实验对学生能力的培养 | |
| 引用本文： | 黄秋红.如何把握化学演示实验对学生能力的培养[J].大观周刊,2012(9):255-255. |
| 作者姓名： | 黄秋红 |
| 作者单位： | 贵州省铜仁市万山区鱼塘中学,贵州铜仁554300 |
| 摘 要： | 化学课堂演示实验其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段，正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率、进而促进学生能力的培养。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便在学生独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一，直接关系着化学教学的质量。从演示实验的目的看，可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及探究性演示实验三种类型。 |
| 关 键 词： | 化学演示实验 学生能力 培养 课堂演示实验 课堂教学 操作过程 使用仪器 化学教学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |