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| 基于双新的“贯通·建构·再生”校本教学设计和实践——以“数列的函数观”为例 | |
| 引用本文： | 郑仲义.基于双新的“贯通·建构·再生”校本教学设计和实践——以“数列的函数观”为例[J].数学教学,2023(6):39-44. |
| 作者姓名： | 郑仲义 |
| 作者单位： | 复旦大学附属中学 |
| 摘 要： | <正>为落实“双新”下的学科核心素养培育,体现学科的育人价值和育人功能,进一步优化教学过程,提升教学质量,我校开展了“贯通·建构·再生”的高中教学多维探索实践活动.笔者执教了区级展示课“数列的函数观——数列最值的求解”,本文根据这堂展示课,与各位同行探讨在“双新”背景下基于数学学科核心素养培养的校本教学设计和实践. |