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| 高阶思维培养视角下学生问题提出的情境创设 | |
| 引用本文： | 胡军,黄自敏.高阶思维培养视角下学生问题提出的情境创设[J].数学教学,2023(1):17-22+46. |
| 作者姓名： | 胡军 黄自敏 |
| 作者单位： | 上海市虹口区教育学院 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划课题教育部重点项目“基于证据的数学高阶思维培养的行动研究”(DHA200321)的阶段成果； |
| 摘 要： | <正>研究表明,学生提出问题能够给予学生反思、批判和质疑的机会,加深学生对数学概念、关系等的理解1],并且提高学生的数学表达能力.学生提出问题还能够提升学生解决问题的能力、元认知能力,提升学生对数学的态度和动机,有助于学生的社会性发展和学业表现1-3].从学生问题提出的表现中,可以看出学生的创造性思维、迁移能力如何4-5].在学习中,如果学生能够产生疑问,发现困难,自己提出问题, |