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| PCK视角下小学科学教师专业成长共同体初探 | |
| 引用本文： | 胡艳.PCK视角下小学科学教师专业成长共同体初探[J].天津教育,2023(18):57-59. |
| 作者姓名： | 胡艳 |
| 摘 要： | <正>随着《义务教育小学科学课程标准》的印发和实施，教师在主体性教学中扮演着重要角色，也面临着更大的挑战。当教育改革上升到新的层面时，就需要花费一定的精力来提升教师的专业水平，其中PCK（学科教学法知识）理论是引领教师走向专业成长共同体的重要途径，以合作、分享以及搭建平台等方式产生“共生效应”，促使小学科学教师专业水平呈现质的提升。本文从PCK理论的定义及特征出发，阐述了小学科学教师专业成长共同体构建的有效方式，旨在促进小学科学课程的发展。 |