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| 知识转型：新时期教师培训工作的重要命题 | |
| 引用本文： | 郑彩国.知识转型：新时期教师培训工作的重要命题[J].继续教育,2007,21(6):10-12. |
| 作者姓名： | 郑彩国 |
| 作者单位： | 浙江电大富阳学院;富阳市教师进修学院 |
| 摘 要： | 所谓知识转型就是知识的存在形态和表征方式的转换。从教师专业发展所必备的知识来看，虽然新教师培训，教师岗位培训和骨干教师培训都以知识为中介、以知识的获得为载体和外在表征，但培训的类型不同，所要完成的知识转型并不相同。新教师培训主要实现理论知识的自转化，教师岗位培训主要实现理论知识向实践性知识的转化，骨干教师培训的知识任务主要是实现实践性知识的定向迁移和向理论知识转化。因此，教师培训工作者必须了解三类培训的知识转型任务，以便在帮助教师获得知识和实现知识转型任务的同时，还促使他们积极地生产和创造知识。 |
| 关 键 词： | 知识转型 教师培训 理论知识 实践性知识 |
| 文章编号： | 24541037 |
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