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| 实现有效数学教学设计研究——基于安徽省2017—2018小学骨干教师“国培计划”课程案例 | |
| 引用本文： | 张昆,张乃达.实现有效数学教学设计研究——基于安徽省2017—2018小学骨干教师“国培计划”课程案例[J].中小学教师培训,2019(5):6-10. |
| 作者姓名： | 张昆 张乃达 |
| 作者单位： | 1.淮北师范大学数学科学学院;2.江苏省扬州中学 |
| 摘 要： | 当引入"熟知"与"真知"的概念后,实现数学课堂教学目标的标志可以简略地说成将学生发生认识的"熟知"过程转化为学生发生认识的"真知"过程。然而,教材编制受到的最大限制是依据知识发生的比较直接的途径,很容易造成教师在使用教材进行教学设计时,直接将知识传递于学生,客观上形成了学生犹如计算机"下载"文件的方式发生认识。这是倾向于"熟知"的教学设计活动。因此,教师在教学设计时,不拘泥于教材上提供对于知识的表象上的描述,深入知识本质,创造性使用教材,从而做到"用教材教,非教教材"。 |
| 关 键 词： | 国培计划 教学设计 使用教材 熟知与真知 数学教学 |
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