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| 历史教学中有意义学习问题的探讨 | |
| 引用本文： | 詹明静.历史教学中有意义学习问题的探讨[J].历史教学问题,2006(2):102-103. |
| 作者姓名： | 詹明静 |
| 作者单位： | 江苏省淮阴中学 |
| 摘 要： | 有意义学习是美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出的认知学习理论。他根据学习内容的呈现方式和学习内容对学习者的意义,将学习者的学习分为机械学习和有意义学习,而有意义的学习又包括有意义的接受学习和有意义的发现学习。这两种学习方式对学习者系统掌握知识、培养良好的学习习惯以及促进其智力发展和终身学习探究的能力等方面都具有重要意义。一、有意义学习的理论要义对于学习者而言,有意义学习的实质就是将新知识与其认知结构中原有的旧知识二者之间建立起一种自然的和实质的联系,进而使所学知识内化为其认知结构的一部分。奥苏伯尔认为… |
| 关 键 词： | 学习问题 历史教学 有意义学习 认知学习理论 教育心理学家 学习内容 学习者 奥苏伯尔 呈现方式 机械学习 |
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