| 科学活动的有效组织和幼儿的自主探究 |
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| 引用本文： | 胡朵华.科学活动的有效组织和幼儿的自主探究[J].中国校外教育(理论),2015(4):148-149. |
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| 作者姓名： | 胡朵华 |
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| 作者单位： | 浙江省宁波市东湖幼儿园 |
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| 摘 要： | 通过对指南的认真学习和探究,认真地把《纲要》和《指南》先进的教育理念逐步转化为教育实践,尤其在科学活动中,为了激发幼儿对科学活动的兴趣,在活动内容上下了很大的功夫,精心设计活动内容及选择活动材料,可供幼儿探索与操作,以适应不同幼儿的需要提供多层次的活动材料。探究学习是一种积极的学习方式,既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容,激发探究兴趣,体验探究兴趣,发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。在教师的启发引导下,以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提的情况下,根据幼儿的生活经验对周围世界和生活实际为参照对象,为幼儿提供充分自由表达、质疑、猜测、探究、讨论问题、实践的机会,让幼儿通过尝试实践活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种活动态度。
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| 关 键 词： | 幼儿 自主探究 科学活动 教育实践 |
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