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| 意义创生:研读教材的应然取向 | |
| 摘 要： | 将意义创生作为研读教材的一种应然取向,有着深刻的意义。教育对象是一群有生命活力的"人",因而教师在研读教材时除了要研究教材呈现的各部分内容的逻辑性、针对性与灵活性,还要研究学生的思维特征、生命性质、情感态度价值观。教师不但要作为课堂教学的组织者,而且要成为课堂教学的参与者,用自己已有的"前理解"阐释教材中的"现知",并不断地与教材中的"现知"进行对话、碰撞,从而重构自己的"理解网络",实现教材意义的创生。 |
| 关 键 词： | 教材研究 课程改革 意义创生 前理解 抽象学生 创造性 |
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