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| 巧用课堂资源 构建生成性课堂教学 | |
| 引用本文： | 许雅润.巧用课堂资源 构建生成性课堂教学[J].新教育(海南),2013(Z1):119. |
| 作者姓名： | 许雅润 |
| 作者单位： | 福建省泉州南安市石井中心小学 |
| 摘 要： | 一、树立资源的衍生观一段时间以来,教师们走入了资源的两大误区。一是等待资源。当课堂开放了,学生动起来,课堂资源丰富了,同时教师的倾听度、判断能力、反应能力相对下降了。教师有时甚至失去了教学目标,教学有点"乱"了,于是,教师出现等待资源。当资源出现了,教师兴奋不已,当资源不出现时,教师显得不知所措。二是终止资源。当课堂资源产生了,可惜的是作为教师,终止了资源,教师只作为旁观者,因此,一个资源产生了就终止了。针对这两个误区我们对资源重新理解树立资源的衍生观 |
| 关 键 词： | 课堂教学 资源丰富 教师 学生示范 全体学生 巧用 衍生 教学目标 判断能力 误区 |
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