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| 基于学情分析的高中数学教学设计再述——以人教版“充分条件与必要条件”教学为例 | |
| 引用本文： | 揭国忠.基于学情分析的高中数学教学设计再述——以人教版“充分条件与必要条件”教学为例[J].数学教学通讯,2022(24):43-44. |
| 作者姓名： | 揭国忠 |
| 作者单位： | 福建省三明市建宁县第一中学 |
| 摘 要： | 有效、科学的教学设计，是有效教学的基础，是学生建构数学知识并形成学科核心素养的基础.研究学情既要依赖经验，又要依赖教育教学心理学知识.将自身的教学经验与理论知识结合在一起，才能为知识教学、能力培养以及素养提升夯实学情基础.站在学生的角度去预设学习过程，以学习过程决定教学过程，需要根据教学经验判断学生的学习特点，需要结合学习理论预设学生的学习过程.学情分析贵在概括，需要对学生的学习过程进行观察，需要评价.做好学情分析，不仅能够让学生的学习过程变得更加合乎学生的需要，同时也能够更好地促进教师自身的专业成长，还能够在新时代背景下奠定数学学科核心素养培育的基础. |
| 关 键 词： | 学情分析 教学设计 专业成长 核心素养 |