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| 追本溯源 抓住本质 发展思维——以“认识平行线”教学为例 | |
| 引用本文： | 谢锦.追本溯源 抓住本质 发展思维——以“认识平行线”教学为例[J].数学教学通讯,2022(25):32-33. |
| 作者姓名： | 谢锦 |
| 作者单位： | 安徽省合肥市大通路小学 |
| 摘 要： | 将数学知识结构化、整合化，是实现数学知识转化为数学学科核心素养的必然途径。数学教学应重视引导学生追溯知识的来龙去脉，引领学生经历数学知识发生、发展的历程，在知识体系建构中明晰数学知识本质，进行层层深入的学习。 |
| 关 键 词： | 溯源 本质 思维 认识平行线 |