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| 《历史与社会》综合探究课教学研究 | |
| 引用本文： | 施福荣.《历史与社会》综合探究课教学研究[J].中小学教材教学,2005(4):79-80. |
| 作者姓名： | 施福荣 |
| 作者单位： | 浙江省嘉兴市秀洲区教研室 浙江 |
| 摘 要： | 我们知道,探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中,学生面对的是具有一定挑战性的问题或任务,他们需要通过多样化的探究活动来回答问题或完成任务,并在此过程中获得知识、能力,培养情感体验。《历史与社会课程标准(二)(实验稿)》"课程目标"部分明确提出:"尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题,提高参与社会实践和自主学习的能力。"如何引导学生去探究,怎样把握好探究学习的起点,是提高探究质量的前提。下面以人教版《历史与社会》(七年级下册)的《综合探究九:实话实说话流行》一课为例,谈谈对这个问题的认识。 |
| 关 键 词： | 《历史与社会》 综合探究课 教学研究 探究学习 探究活动 情感体验 形式多样 发展能力 学习方式 回答问题 课程目标 课程标准 挑战性 多样化 实验稿 学生 知识 培养 |
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