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| 以探求本质作为概念教学的基点——“乘法分配律”同课异构后的分析与思考 | |
| 引用本文： | 王少平.以探求本质作为概念教学的基点——“乘法分配律”同课异构后的分析与思考[J].学子,2013(3):60-61. |
| 作者姓名： | 王少平 |
| 作者单位： | 江苏睢宁县实验小学 |
| 摘 要： | 数学教学应该说是数学概念的教学,而数学概念教学的核心目标即"理解""。乘法分配律"作为一个重要的数学概念,其教学任务的核心应该是"理解概念的内涵"。不久前,笔者听了两节"乘法分配律"的同课异构的课,两节课不同的教学设计引发了笔者关于如何围绕概念的本质内涵进行教学的思考。下面,将结合两节课进行具体分析。案例描述一(一)情境中初步感知1.拍手游戏:学生列出综合算式表示教师共拍手的次数 |
| 关 键 词： | 分配律 数学概念教学 本质内涵 乘法 案例 数学教学 教师 教学任务 简便计算 引导学生 |
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