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| 有效提问在建构式生态课成因探析及其对策 | |
| 引用本文： | 李浩杰.有效提问在建构式生态课成因探析及其对策[J].数理化解题研究,2013(9):44. |
| 作者姓名： | 李浩杰 |
| 作者单位： | 江苏省灌云县同兴中学 |
| 摘 要： | 建构式生态课堂要求老师不得不有效提问.通过课堂有效提问,不仅能激发兴趣、启发思考,还能及时反馈知识的掌握情况,捕捉有效的教学信息,及时调控教学的过程,提高课堂教学的质量.下面从词的界定,现状,重要性,及策略谈谈课堂有效提问.一、课堂有效提问物理课堂教学中提问存在的问题主要有:(1)整堂课教师只管自己讲,不提一个问题.有的教师在提问时,盲目追求课堂气氛的表面热闹,提问停留在一问一答的低层次水平上,无益于启发学生积极思考.(2)所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远,偏离了主题.(3)提问时间仓促,学生没有时问思考.(4)提问表达不言简意赅,有时学生不知所云,无法回答.对学生的回答不是完全正确,没有悉心地爱护学生回答的积极性,充分地肯定和热情鼓励.(5)提问不到 |
| 关 键 词： | 课堂提问 有效提问 面向全体学生 课堂教学过程 对策 教师 教学效果 科学素养 教学步骤 积极思考 |
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