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| 学为主体 导为主线——以《捞铁牛》为例简介学导式教学法 | |
| 引用本文： | 武德.学为主体 导为主线——以《捞铁牛》为例简介学导式教学法[J].江西教育,1991(5). |
| 作者姓名： | 武德 |
| 摘 要： | 学导式教学法由黑龙江矿业学院副教授胥长辰于1982年1月首次提出,后经哈尔滨师大副研究员刘学浩、湖北荆门市教科所所长张开勤等广大教育工作者的不断探索实践,逐步发展完善,现已成为具有特色的一种教学法。 目前,国内参加这种教学新法研究的协作单位有150多个,实验学校数以万计。在国外,学导式教学法影响也日益扩大。不少学者将它作为中国式教学法的代表,与美国的发现法、苏联的问题教学法、保加利亚的暗示教学法、西方流行的案例教学法并称“世界五大教学法”。 学导式教学法是以学生自学为主体,教师引导为主线(即将指导与辅导贯穿于学习的全过程)。以形成学生的优化学力结构(即能力、智力与动力)为主要目标的教学方法。 张开勤同志在他专著《学导论》中,将学导式教学法的定义简化成一个公式: 学导式=学生自得+教师引导 |
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