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| 运用陌生化理论 培养学生阅读创新能力 | |
| 引用本文： | 刘霞斐,刘京平.运用陌生化理论 培养学生阅读创新能力[J].教育探索,2005(12):10-11. |
| 作者姓名： | 刘霞斐 刘京平 |
| 作者单位： | 1. 宜春学院,大外部,江西,宜春,336000 2. 宜春中学,江西,宜春,336000 |
| 基金项目： | 江西省中小学教育教学立项课题研究成果之一（CA04-058） |
| 摘 要： | 运用陌生化理论指导学生阅读，能带给学生永远鲜活的教学体验，使学生容易感受到语文学习的快乐。运用陌生化理论指导阅读的要点是指实现以下四个转变：（1）分析文章主题应由单一封闭性向多元化、开放性转变；（2）文学形象分析应由框架式向多样性、复杂化转变；（3）文章“空白”的填补应由僵化的思维定式向大胆想象转变；（4）阅读指导应由文内向文外、课内向课外迁移转变。 |
| 关 键 词： | 陌生化理论 培养 阅读创新能力 指导要点 |
| 文章编号： | 1002-0845（2005）12-0010-02 |
| 收稿时间： | 2005-08-04 |
| 修稿时间： | 2005年8月4日 |
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