| 教学范式转型是否可能——《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式（第2卷）》解读 |
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| 引用本文： | 郑太年.教学范式转型是否可能——《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式（第2卷）》解读[J].现代远程教育研究,2012(1):30-34,79. |
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| 作者姓名： | 郑太年 |
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| 作者单位： | 郑太年华东师范大学课程与教学系,学习科学研究中心,上海 200062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目“学习与课程关系之研究”(2009JJD880011)研究成果 |
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| 摘 要： | 《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式（第2卷）》在深入分析信息时代不同于工业时代特征的基础上,提出面向信息时代的教学范式,主张以定制化的、聚焦于学习的教学取代工业时代的标准化的、聚焦于分类的教学,变被动学习为主动学习,从教师的主动、控制和责任转变为分享的主动、控制和责任;从去境脉的学习转变为真实的、意义丰富的任务,以高层级的学习目标取代低层级的学习目标。新教学设计理论从多个不同的视角构建设计模型,并彰显教学方法的情境化考量和教学设计向＂用户设计者＂模式的转变,为在实践上进行教学范式转变提供了一种发展方向。
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| 关 键 词： | 信息时代 教学理论 教学范式 教学设计 深度解读 |
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