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| 运用“信息技术”进行高中地理课堂教学教师角色转变的研究实验报告 | |
| 引用本文： | 刘立文.运用“信息技术”进行高中地理课堂教学教师角色转变的研究实验报告[J].教育情报参考,2006(2):60-61. |
| 作者姓名： | 刘立文 |
| 作者单位： | 北京密云县首都师范大学附属密云中学 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论认为：学生获取知识的过程是学生在一定的情景下，通过教师的指导和师生、生生协作、交流，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。而学生在学习过程中的主动探索、思考和建构离不开教师事先所作的、精心的教学设计，更离不开协作学习过程画龙点睛的引导。在网络环境中有效地创设情景，唤起学习长期记忆中有关的知识或表象，从而使学习能利用自己原有的认知结构中的有关知识与经验去“同化”当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能“同化”新知识， |
| 关 键 词： | 教师角色转变 研究实验报告 地理课堂教学 信息技术 建构主义学习理论 高中 学习过程 新知识 学习资源 意义建构 |
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