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| 数学问题意识的培养中小组合作的优化策略 | |
| 引用本文： | 马爱青.数学问题意识的培养中小组合作的优化策略[J].科学中国人,2015(9). |
| 作者姓名： | 马爱青 |
| 作者单位： | 河北省保定市涞源县第二中学 074300 |
| 摘 要： | ?数学课程标准?提出一个基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学习方式的根本转变。在这一理念指导下，本学期我注重了“生生互动、个体与群体协同发展”的小组合作学习。小组合作学习是建立在班级授课基础上的以小组活动为基本形式的一种教学方式，其评价依据是小组的总体成绩，这就要求小组内每一个成员都必须和其他成员进行合作交流。它给学生提供了更多的真实的交互性语言实践的机会，创造了安全的良好的情感氛围，提升了学生的责任感和自觉性，培养了学生的合作意识和能力，满足了不同层次学生的自我实现需求，同时发展了学生的个性，并且继续保持和增强了他们学习数学的兴趣。 |
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