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| 对《小学课堂改革的几个问题与思考》的思考——与付艳芳老师商榷 | |
| 引用本文： | 李康耀.对《小学课堂改革的几个问题与思考》的思考——与付艳芳老师商榷[J].湖南教育,2012(5). |
| 作者姓名： | 李康耀 |
| 作者单位： | 永州市道县师范学校 |
| 摘 要： | 《湖南教育》2012年第3期(上)刊发了付艳芳老师(以下简称"付老师")的《小学课堂改革的几个问题与思考》(以下简称"付文"),透过付文发现,付老师对"高效课堂"的解释与例证之间有值得商榷的地方.
一、如何理解"高效课堂"
"尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化.也就是在单位时间内学生的受益量.主要表现在课堂容量,课内外学业负担等.二是效益的最优化.也就是学生受教育教学影响的积极程度.主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面.只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的‘高效课堂’. |
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