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| 高中物理新课程学生学习过程评价的建议 | |
| 引用本文： | 陈龙法.高中物理新课程学生学习过程评价的建议[J].福建教育学院学报,2006(3):41-43. |
| 作者姓名： | 陈龙法 |
| 作者单位： | 石狮一中 |
| 摘 要： | 高中新课程的评价是发展性评价,对课程实施起着导向与质量监控的重要作用。学生物理学习过程的评价,应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用笔试、实验操作、课题研究、行为观察、成长记录档案、活动表现评价等多种评价方式,实行过程性评价和终结性评价相结合的综合评价。物理教师与学校要积极探索科学、简便易行的评价办法。高中物理新课程以相对独立的各个模块作为学习基本单元并认定相应学分,因此,学生学习过程的评价必须围绕着模块来进行。基于课程模块的物理学业成绩评价,由学校自行组织,主要由过程性评价和模块终结性测验两个方面构成,两者应该分开报告,其结果作为学分认定的主要依据。 |
| 关 键 词： | 过程评价 课程模块 高中物理 学生 学习过程 质量监控 综合运用 实验操作 课题研究 行为观察 |
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