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| 浅谈优化教学环节 | |
| 引用本文： | 张秀芳,袁德选.浅谈优化教学环节[J].职教论坛,2002(16):42-42. |
| 作者姓名： | 张秀芳 袁德选 |
| 作者单位： | 山东省寿光市第二职业中专 |
| 摘 要： | 课堂教学是按教学环节进行的，如果教学环节处理不当，照本宣科，讲解面面俱到，就会淡化基础知识的教学，弱化学生能力的培养。本文就优化课堂教学环节谈几点看法。一、优化知识引入知识的引入，既要有利于学生学习和掌握新知识，更要注重学生思维的激发和能力的培养。因此，要精心设疑，创设问题情境，追溯科学家的思维过程，阐明概念产生的原因、性质和定理发现的方法，让学生主动的探索知识。如增减函数定义的引入，如果教师直接让学生由增减函数的图象，得到增减函数的定义，这样引入就没有揭示概念产生的原因，在某种程度上，仍是灌注… |
| 关 键 词： | 优化 教学环节 课堂教学 |
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