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| 小学语文"分项多元激励"生本化评价策略 | |
| 引用本文： | 寿依红.小学语文"分项多元激励"生本化评价策略[J].教学月刊(小学版),2007(12):9-11. |
| 作者姓名： | 寿依红 |
| 作者单位： | 浙江省诸暨市新世纪小学 311800 |
| 摘 要： | 孩子是有血有肉、有情感、有发展潜能的生命体,其生活世界就是一个丰富的教育世界。这就要求我们的评价应当关注孩子学习和成长的过程,关注孩子的"生命全域",突破课内或校内评价的时空限制,提供开放性多层面的时空环境,为孩子的可持续发展创造一个丰富完整的世界。让郁 |
| 关 键 词： | 小学语文 多元激励 生本化 评价策略 语文教学 教育世界 发展创造 可持续 时空环境 多层面 开放性 时空限制 校内评价 全域 过程 学习 生活世界 生命体 发展潜能 情感 |
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