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| 五年制第九册六年制第十一册《黄河象》教学 | |
| 引用本文： | 何家驹.五年制第九册六年制第十一册《黄河象》教学[J].安徽教育,1989(Z2). |
| 作者姓名： | 何家驹 |
| 作者单位： | 太湖县实验小学 |
| 摘 要： | 《黄河象》系酷似说明文体的记叙文，有传授科学知识的内涵。本课教学的着重点应通过黄河象来历的假想推理故事的学习，培养学生的思维能力。开展思维教学宜置于“四定”控制之中。一、定序控制。定序控制的作用在于引导学生粗略了解本课的整体结构。《黄河象》一课采用了引叙故事的笔法，全文可分三大段。第一段介绍黄河象化石的形象特征，为黄河象的来历提供依据。第二段讲科学家们对这头黄河象来历的假想推理。第三段则交待黄河象化石的发现，定序控制应把住这文路而提出问题： |
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