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| “意境说”导引,建构儿童情境学习范式 | |
| 作者单位： | ;1.江苏情境教育研究所 |
| 摘 要： | 为探究儿童快乐、高效学习和全面发展的路径,李吉林在民族文化的导引下,历经30多年,建构了中国式的儿童情境学习范式。从"意境说"中概括出"真、美、情、思",并将此列为儿童情境学习的四大核心元素。让儿童认识一个真实的世界,让符号学习与生活连接;用美的愉悦唤起情感,在熏陶感染中促进儿童主动发展;用情感生成内驱力,让情感伴随儿童的认知活动;在广远的意境中,通过想象开发儿童潜在智慧。"情感与认知结合"是儿童情境学习的核心理念。择美构境,境美生情,以情启智,把情感活动与认知活动结合起来,引导儿童在情境中学、思、行、冶的儿童情境学习范式,显示了民族文化的独特优势。 |
| 关 键 词： | 情境教育 情境学习范式 意境说 “真、美、情、思” 情感与认知结合 |
Guiding by Artistic Conception,Constructing Children's Situated Learning Paradigm |
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| Abstract: | |
| Keywords: | |