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| 《初冬》词语学法指导 | |
| 引用本文： | 陈天金.《初冬》词语学法指导[J].云南教育,1997(11). |
| 作者姓名： | 陈天金 |
| 摘 要： | 词语训练是低年级语文教学的重点之一。不少教师采用的词语教学方式是让学生查字典，并将字典上的解释抄下来，或是用抽象的语言给词语下定义。如“辛勤”就说是辛勤劳苦；“严肃”就是神情、气氛等使人敬畏。笔者认为这种做法对理解词语能力还不强的低年级学生来说，是不适用的。学生即使把词义背得滚瓜烂熟，也不一定就真正理解了。词属于第二信号，只有当它与第一信号（即它所代表的客观事物）联系起来才有意义。基于这种认识，我在学法指导中把词所代表的“客观事物”作为中介来帮助学生理解词义．当学生学习某个词语时，我就尽量把这个… |
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