|
|||||
|
|
| 关于探究学习有效性的探究 | |
| 引用本文： | 温润.关于探究学习有效性的探究[J].四川教育,2015(Z1):92. |
| 作者姓名： | 温润 |
| 作者单位： | 资阳市雁江区老君镇琉璃山小学 |
| 摘 要： | 当今的小学数学课堂,"探究"是必不可少的教学环节,但在实际的课堂教学中,有的探究毫无意义,如教学"三角形的认识"时,让同学们讨论"给它起一个什么样的名字合适"。有的探究盲目进行,缺失了根基,显得散而乱;还有的探究,老师成了单纯的"叫好者",对各种各样的探究结果,老师都是"好极了""真聪明",缺乏理性的分析和客观的评价。"探究"作为一种新型的学习方式,是符合学生的心理需要和思维需要的。要使课堂上的探究真 |
| 关 键 词： | 学习有效性 小学数学课 课堂教学 缺乏理性 教学环节 学习方式 毫无意义 自主学习 探究者 能力目标 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |