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| 浅谈语文教师“错”的艺术 | |
| 引用本文： | 苗红梅.浅谈语文教师“错”的艺术[J].教学与管理,2004(2). |
| 作者姓名： | 苗红梅 |
| 作者单位： | 江苏新沂市黑埠中心小学 |
| 摘 要： | 教例一:错写特级教师靳家燕老师在教学《有这样一个小村庄》时,先让学生仔细看清书上的课题,然后看老师板书课题,老师有意漏写了“这样”两个字,学生一下子就发现了,当即给老师指了出来。此刻,教师不失时机地引导学生:“有了这个词,你会有什么疑问?”学生提问踊跃,思维也体现出一定的深度,提出了两个核心问题:1.这样的小村庄是怎样的?2.为什会这样?学生自己提出了问题,肯定急于想知道答案,此时,教者抓住学生渴望得到答案的迫切心理,让学生自己去读课文。当学习能满足学生需要时,学生就会产生积极的情感体验,产生主动阅读的欲望,变“要我读”… |
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