| 关注细节更显价值取向——从两则案例呈现的教学行为说起 |
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| 引用本文： | 秦广武,许乃关.关注细节更显价值取向——从两则案例呈现的教学行为说起[J].内蒙古教育,2008(22). |
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| 作者姓名： | 秦广武 许乃关 |
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| 作者单位： | [1]江苏省洪泽县高良涧中心小学 [2]江苏省洪泽县黄集镇中心小学 |
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| 摘 要： | 前不久，我校有位青年教师在数学教研组上研究课《解决问题的策略》（苏教版五年级下册）。其中89页有道习题：“小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，自己还剩25张。小军原来有多少张画片？”教师围绕本课教学重点提出要求：“先用自己喜欢的方法整理信息再解答。”随后的交流反馈，学生中出现了25×2＋1=51或（25＋1）×2=52这两种解答方法，并且出现错误方法“25×2＋1=51”的比例很高。基于教师在这一细节教学行为的缺憾，我们数学教研组组织了一次直面问题的校本教研，同时在集体研讨的基础上，这位老师对本课的教学尤其是这一细节进行了反思与重建。重建后再次面对学生解决此题所发生的错误，教师的教学行为却截然不同。现将两次的教学片段摘录如下：
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| 关 键 词： | 教学重点 青年教师 案例 价值 解答方法 教学行为 整理信息 |
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