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| 教育评价发展的历史轨迹及其规律 | |
| 引用本文： | 李亚东,张行.教育评价发展的历史轨迹及其规律[J].江苏高教,2000(3):62-65. |
| 作者姓名： | 李亚东 张行 |
| 作者单位： | 江苏省教育评估院办公室,南京 |
| 摘 要： | 关于教育评价有着怎样的产生和发展的历史过程?对此,人们众说纷纭,尚未形成共识。本文试从人类教育活动中最基本的教学评价现象入手,透视教育评价历史演进的脉络,揭示教育评价发展的内在规律和外部动因,以推动我国教育评价事业的发展。一、教育评价历史演进的脉络泰勒(Ｒ.Ｗ.Ｔｙｌｅｒ)首次明确提出了“教育评价”的概念,这很容易使人误认为教育评价的历史便从此开始。其实,人类的教育评价实践一直伴随着教育活动,其发展过程呈现出清晰的历史演进脉络———“一条主线,三个阶段”。一条主线:教育评价的历史以教学活动的评价为主线贯穿始终,… |
| 关 键 词： | 教育评估 中国 历史轨迹 教育活动 规律 |
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